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我们鼓励学生选取能够触发他们创作动力的题材，不要带着概念去寻找主题，避免创作流于形式、流于游戏。我们在使学生获得研究方法和分析方法同时，又要警惕其方法“固定化”、“模式化”，多从自己身边的生活去发掘创作的动力和源泉，多用自己独特的观察视角去感受和发现那个“不一样”的世界。
教育是规律的传授和方法的给予，若一味求变去迎合变化同样也并非教育的本质。笔者曾有幸去德国考察包豪斯艺术，在魏玛包豪设计学校得知，他们现在上的课程表有些仍然是100年前包豪斯的教学课程表。其中奥妙，值得我们深思。造型形式语言立足于教学的基本理念和方针，同时还要吸收当今国内外优秀的教学理念和成果，比如与英国奥斯特大学等保持教学合作，互动交流，互补长短，立足于“二段式”教学模式，以及“宽口径，厚基础”的理念，服务于社会对当今艺术人才的需求。
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