美术教育与素质教育的关系

一、   美术教育的目的

美术教育的目的是端正人们关于美得观念，提高人们鉴赏美的能力、陶冶情操、丰富精神生活，是实施素质教育不可或缺的组成部分，按照素质教育的要求，中小学美术教育的具体目的应当是：1、传授给学生一些美术的基础知识和基本技能。2、提高学生的审美能力，利用美术特有的形式环节疏导学生的心里障碍。3、促进学生智力和才能的发展，提高观察力和联想力。以此来贯彻素质教育。要做到这一点，必须理清美术教育与素质教育的关系。

二、美术教育在素质教育中的作用

素质教育，顾名思义就是旨在提高学生综合素质的教育方式。美术教育主要任务是使学生掌握美术基础知识和基本技能，以促进学生的身心得到协调和谐的发展，美术教育在提高学生素质教育方面具有下列作用。

（一）、心育作用

心育是指在培养发展学生的健康心理，从而促进学生个性完善的教育。按周岩先生的说法：心育“是教育整体工程中不可缺少的一个子系统”。随着现代文明的发展，独生子女增多，现代中小学生产生了依赖、脆弱、焦虑、孤独、固执等心理障碍。据有关材料报道，有这些不良心理的中小学生约占30%左右，这无疑成为实施素质教育的障碍。

英国心理学家斯宾塞曾说过：“没有油画、雕塑、音乐、诗歌以及自然所引起的感情，人生乐趣变失去了一半，这就会给各种疾病的入侵敞开了门户”。实践证明水平线给人以开阔感，三角形给人以安全感。法国诗人证明了“蓝色能引起人以理的冷觉，红色使人感到恐怖，绿色包含着善良与和解，具有安抚眼睛和心灵的能力”。法国学者费勒，发现橙色光线使人的握力增加四分之三以上。我在教学实践中，善于借助美术欣赏及创作来矫正学生孤独、焦虑、依赖、脆弱等心理障碍，久而久之，就让他们形成了自知、自信、自尊、自强的良好心理。

（二）、怡情作用

怡情作用是指美术能够陶冶人们的道德情操，通过提高审美能力和美欣赏水平，提高人们辨识美丑的能力。

杨朔说过：“花鸟虫鱼，凡是人得画的，那原物也叫人喜爱。”事实上，画家在寄情寓志于画时，所寄之情或激进，或颓废，或明快，或黯淡，是多元化的。表现在画面上，或万舟争进、群马奔腾、雄关巍峨，或老树枯藤、枫桥夜泊、野渡偏舟、色彩配置或明艳或阴冷，通过美术欣赏活动都能起到怡情的作用。客厅里悬挂“迎客松”能给人一种亲切感，一幅色彩新，意境开阔的山水画能使人心胸开阔，一幅盛开的牡丹会让人感到吉祥舒心，许多事实证明，美术具有怡情作用。

蔡元培先生说过：“美术活动陶冶吾人之感情，使人有高尚纯洁之习惯，而使人我之见，利己损人之见，以渐消沮者也。”培养学生健康思想感情，使学生具有高尚的道德情操，美术教育义不容辞。       

（三）、激发作用

激发作用是指美术教育能激发学生的思想感情，激发学生联想力和创造力。

随着人民群众物质生活水平的提高，消费心理由注重实用与美观并重，客观上为美术教育的发展提供了良好的环境。徐悲鸿的“雄鸡”图引导人们看到希望，许多宣传画层出不穷，起到了其他艺术样式不能取代的感情激发作用。

联想是人在感知客观事物和在已有知识进经验的基础在头脑中形成和创造新形象的心进过程。美术活动离开了想象，就无法进行艺术创造。美术这一学科的特殊性，为培养学生的想象力提供了得天独厚的条件。创造力是社会发展的动力，科学技术的不断进步无一例外的都是创造力在起作用。美术活动中不仅限于机械的摄影，色彩的搭配，明暗的对比富有科学性。而艺术内容的集中、浓缩、比例的变化，背景的衬托甚至虚构，夸张等手法，都是培养学生创造力的有效手段。