很多知识是在学校里学习的,社会上的知识则是根据需要而学习的。我觉得知识可以分为两种,一类是“以学待用”,我们学的很多知识比如微积分、函数等将来根本不知道做什么用,只知道高考要用。还有一种是“以用代学”,比如摄影,扔给你一台数码相机或者电脑,你摆弄几下很快就能学会使用,是谁教给你的?是因为你需要用它了,自己学会的。
我们的版画教育也一定要开展渗透方法的学习,并加强培养学习兴趣。如果孩子觉得学习版画很苦,没有什么意思,他就不学了,那就回到了“禽兽不如”的阶段了。如果他没有学习的能力,老师一旦不教他了,他就没戏了。这跟美术的学习能力有关系,跟一般的知识学习能力也有关系,两者在某种程度上是重叠的,不能分开的。作为一位有前瞻性持续发展眼光的少儿版画老师,应着力于培养学生对于版画艺术的兴趣,进一步培养孩子对于版画或绘画学习的能力,这才是先进的少儿版画教育理念。
人心的污染比环境污染还要可怕
记:在少儿美术作品展览或比赛中,有些相对成熟的版画作品经常出现抄袭或者严重模仿的嫌疑。您认为我们应如何面对这种现象?
尹:现在的某些作弊,往往是功利性的。这个问题可能不单单是美术教师的问题,而是整个社会的问题。一两个人造假可能还说得过去,我比较担心的是形成一种造假文化。在这个造假文化里会让大家觉得造假是一个无所谓的现象,这就比较难改,比较麻烦了。我们现在生活在自然空间和文化空间里,文化是人造的,同时文化也可以改造人。现在大家都说环境污染比较严重,我认为人心的污染比环境污染还要可怕。不讲诚信所造成的可怕性同样如此。
因此,必须要有一个整体而诚信的社会氛围。从比赛或展览的主办方来讲,有必要建立一种严格的制度和评判标准来控制和约束作弊的行为。另外可以提供一个公示平台,让大家来参与公平而阳光的评比。对美术教育工作者来说,应该诚实,怀着对社会美好事物追求的心,把这种诚实正直的心渗透到孩子们身上,要以身作则,以德育为本。
多样的组合与巧妙的借鉴
记:您觉得在各种少儿美术教学中,除版画外还有哪些艺术门类适合少儿美术工作者采用?这些艺术种类在实施的过程中需要注意哪些问题?
尹:这是一个发散性的思考,少儿美术教育可以借鉴的艺术形式有很多种。比如水墨画就比较有特色,在浙江杭州、山东淄博等一些小学,开展得都比较好。少儿水墨画的学习有游戏性的特征在里面,还有偶然性和不可重复性,可以在所有的主观、客观、内力、外力等各方面作用下,达到一种特别好且巧妙的组合。
另外,泥塑也非常好,其材质的塑性、动手时触感都很好,适合开展少儿美术教育。美术教育是一个很丰富的内容,具体可以结合每个教师的特长而定。造型艺术的区别主要在于工具和媒材,一般的造型要用手或工具,通过贴、塑、画、剪、刻,甚至是熏、烧等方式来改变材料的形态。教学过程中要注意,第一要有表达的东西,第二是要注意技法性的学习,能够表达。
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