香港中学美术课程实施现况调查

香港中学美术课程实施现况调查

　　   香港中学美术教育与小学最大的分别在于师资选任，以及政府提供额外材料津贴两方面。在师资方面，中学多数采用专才专任模式。其中约三份之二是师范学院主修美术教育的；另外三份之一的教师持有大学学位，其中香港中文大学艺术系提供了主要的美术教师来源（杨怀俸，1994）。在津贴方面，教育署自1978年开始，为鼓励各中学开设美术与设计科，于是为学校发放美术与设计科材料津贴（同上）。虽然对每一位学生每年的资助金额只有数十元，但这项措施确实鼓励了不少学校开设中学美术课程。中学美术教师也可以凭着个人的专业自主，为学生购买适合的消耗性物料。

　　   由于中学美术老师具有美术创作或美术教育的专业知识，因此在学校层面，美术老师对于实施的美术课程具有较大的决策权。可惜未有文章或研究对香港中学美术课程实施或美术教师的课程决策进行探讨，笔者惟有在此分享个人的课程发展经验。

    中学实施的美术课程─ 个人经验分享

　　   笔者毕业于香港中文大学艺术系。大学毕业便任职于一间中学。由于未曾接受教师教育培训，因此首年的教学工作是一边摸索教学方法，另一边则跟随美术科主任设计的教学计划及提供的教材施教。对于美术与设计科原来有一本《课程纲要》根本不知道。当年督学曾经前来观课，课后提供的建议对于第五级别学校（注八）的学生根本不适用。记得当时校长也支持我的观点，并表示：“不用理会她的意见”。

　　   第二年科主任离职，由我来充当学校初中美术课程的决策者。我反思过去一年学生的表现和自己的教学体验，重新修订全年教学计划。当时我从贮物室中偶然发现了一本美术科《课程纲要》，但翻阅后发觉该小册子没有多大帮助，于是又把它好好的放回贮物室去。

　　   稍后数年，笔者展转任教于不同的中学，其中有第三级别和第四级别的女校、第五级别的男校，以及第一级别的男女校。任教的班级也由初中的美术与设计科发展至高中及预科的会考课程。由于中一至中七的美术课程都没有出版教科书，笔者只能凭着个人的努力，为自己学校编写全年教学计划、设计教学活动，以及制作教材。《课程纲要》仍然没有用得着的地方。不过，在编写会考课程时，则不能不看香港考试局出版的会考课程。验证了程介明等（Cheng，1996）所作的调查结果：“教师都着重教授考试课程”。从多间学校的教学经验，给笔者累积了不少“校本”美术课程的数据和教材，也为笔者提供思考空间，为不同类型的学校设计合适的“校本课程”，再通过实际的行动来实践教学计划。

　　   虽然目前香港没有实证研究数据显示中学美术课程实施的情况，但从不同场合的聚会和分享中，似乎没有多少中学美术老师在规划学校的美术课程时会参考《课程纲要》。在督导方面，也有老师反映他在同一间学校任教了十年，但十年来督学只到访过一次。由此看来，除了高中和预科的美术课程受到考试课程牵制外，初中的美术课程在课程实施层面，实在不受中央机制所监控。

　　   正如课程发展处官员经常表示《课程纲要》只是建议课程，老师需要灵活地运用校内资源，在因材施教的原则下编写课程。可见香港政府对于初中美术教育的控制及监管，仅限于出版《课程纲要》。在课程实施层面上，似乎有意为美术教师提供一个“自由发展”的空间，让他们设计“学校为本”或“教师为本”的美术课程。
       

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