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首先可以进行一些默写素描、速写的练习。与以前的课程做一个衔接。在观察一组景物之后，学生脱离对象进行多角度、不同构图的假想设定，并用结构画法表现出来。
完成这一步骤后，可安排一些复杂机械零件的速写与假想角度的默写。以确保学生的表达能力与思维的一致性。
接下来的课程可以就学生喜欢的商品进行理想化改进，比如：包装设计、产品设计、服装设计、空间构成设计等。要求有设计原型的默写稿和改进设计的表现稿，并简单附带改进说明（改进设计说明是为了训练其设计能力，在设计教育的一开始杜绝胡思乱想）。
第四个教学步骤可以让学生带着课题进行。参照学生的不同专业拟定一个命题。让学生发挥想象，完成对这个命题的想象，同时让他们运用所有学过的素描手段对自己的想象进行描绘（不限结构、光影等手段）。使学生能够真正是用素描手段自由表达自己的设计创意。
创意素描的学习其实是伴随学生整个设计学习的始终的。入学初期的集中训练的目的是使学生对于创意素描有一个根本性的观念转变，并熟练掌握创意素描的基本手段和方法。在以后整个设计学习过程中还要使学生能够根据自己的设计创意不断丰富、总结素描手段。并不沉迷于创意素描本身，健康的用创意素描为自己的设计服务。
创意素描在美术家与设计师之间奇妙的达成了一种默契的协调。
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