美术教育对中学生的心理的影响

美术教育对中学生的心理的影响

       美术教育作为学校教育的重要组成部分，它的主要任务是使处于少年时期的初中生有一个良好的心理素质与正确的审美观点。中学是学生从童年到青年的过渡时期，在他们身上一方面保留了童年期富于幻想、可塑性强等特点，另一方面已出现了青年的某些年龄特点。他们身体的发育还不成熟，体力和意志还不太强，易于冲动，缺乏克制能力，兴趣广泛而不稳定，好动而容易犯规，对于生活中的善恶美丑还缺乏辨别能力。这些身心特点，都说明了初中学生教育的艰巨性。

       我们将《九年制义务教育全日制初级中学美术教学大纲》有关教学目的和教学内容的条文进行剖析，并结合上节所叙中学美育的任务，可将中学美术课的审美教育内容作如下概括：

      1.美术中形式的培训。作为视觉造型艺术的美术，无不依赖形式而存在。学生接触美术，首先接触美术的审美形式，如线条、色彩、质感、肌理等。学生们通过对这些形式美的感受，构成了对自然美和艺术美的整体知觉。

      2.美术中审美观的培养。梁启超曾说过“情感教育最大的利器是艺术。”“音乐、美术、文学这三件法宝把情感秘密的钥匙都把握住了。”，主张美术教育就是情感教育，这种论断虽然未必全面，但情感教育作为审美教育的一种功能，是无可非议的。如一次家乡风景的写生和校园风光的描绘，可以激发学生对家乡风土人情的眷恋和保护校园环境的责任感。美术作品常常对人产生情绪感化的作用，在欣赏青铜器“莲鹤方壶”和“铜何尊”图片时，使得学生对我国古代工匠们的智慧和创造力佩服，和为青铜器在世界艺术永远闪烁着璀璨耀眼的光辉而感到自豪。美术课要善于发掘艺术作品内在的健康的感情因素，转化为学生的高尚的审美情趣，培养他们爱美、爱国、爱家等情操。

      3.美术中理想的培养。对美的事物的感受和由此而产生的情感反应，是审美活动最初的表现形式，但这种感受和感化，都受着审美理想的制约。青少年由于年龄和身心发展的局限，往往把握不了是非标准，不能分辨生活里什么是美好的，什么是丑恶的，什么是应该歌颂的，什么是应该批评的。一切优秀的健康的艺术作品，总是集中地反映了生活中的美好事物和艺术家正确的审美观点。这种寓教于乐和潜移默化的作用，正是艺术审美活动的特征，也是我们美术教育的目的之一。美术课中，教师选择古今中外优秀美术作品，并通过与学生的谈话分析，或辅之以简单的命题创作，都可以收到培养学生正确健康的审美观点和审美理想的效果。

       上述所论证的种种，更深一层地说明了美术教育对中学生的心理积极的影响。特别是美术中的审美观和理想的培养。我们都知道，学生是一个发展的个体，特别是在中学阶段，他们的身理和心理都会发生一些阶段性的变化，而这样的改变，对学生以后的发展有不可厚菲的关键性。因此，美术教育在中学教育中显得由为重要。通过对当前中学生不良心理现状及其原因的分析了解,得出美术教育对中学生心理健康的促进作用,为了使中学生身心健康发展，我们更应该注重美术教育中培养学生良好的心理素质。

       而美术教育正好成为了中学教学中的一条主贯线。把各科目用情感教育串联起来，使得学习在一个很愉悦的状态中进行。在中学教育里，教师比较关注的是青少年的青春期心理危机。指发生于14－18岁左右的青少年中的一种心理障碍。这一时期的青少年，有的突然会一反常态，变得孤僻古怪，脾气暴躁，逆反心理，不合群，常常顶撞父母和老师，自以为是心理，甚至逃学拒读、离家出走，或出现暴力行为，有畏难心理等。

       导致青少年心理障碍的因素有很多，如身体发育急剧变化与阅历浅，知识和经验不足，所形成的反比。这种生理发育与心理发展的不平使青少年出现许多困惑、烦恼和躁动不安，产生心理问题。这些青少年的心理障碍，在一般的科目中很难得到解决。老师要在思想上、精神上支持与教育指导，才能让某些迷失方向的学生回正轨。然而，美术教育却有一种与其它科目无法比拟的情感教育。同时我们也叫EQ教育。人类的两大认识程序包括直观知觉和理智分析，两者相互配合发挥作用。理智分析大多是由语、数、英等主要科目进行培养教育的。而美术教育的培养目标就是直觉知觉（就是所谓的右脑思维）。直觉知觉是一种为感性活动所专有的认识能力，在日常生活中，感性的智慧是占主导作用的。它使人积极向上，分享美好的生活理念与态度。让人有美的享受。发现发、感受美、创造美。这就是美术教育能对学生的心理健康有积极的影响很好的依据。在我任教的初二年级里有一位女学生，很逆反，常常顶撞父母和老师。以前成绩不错，可是后来上课不专心、开小差又喜欢追求物欲生活。就这样，她成为了典型的问题女生。老师们怎么教育她，她还是听不进去。导致学生这种原因的因素有很多，或是家里的、或是学校的、或是自身的，我们不去探究。可是问题总要解决，怎么办？这位女同学比较喜欢上美术课。不难发现美术课对于学生来说，没有硬性的学习任务和压力；可以用愉悦的心情去认知世界、是另一种休息状态的学习（特别是中学的美术鉴赏课）。在感受美的同时，我们心情会潜意识的进行一场心灵上的洗涤。让那些不好的情绪排出体外。有一次在绘画作业本上，我批改她的一幅漫画作品——一对亲密的青年男女。于是我写下了一段评语：就绘画而言，你是老师心目中的100分；但思想观念方面……你自己需要好好再思索一下。也许是得到关注或是共鸣。从此她的美术作业都是画得很认真的。每一次我也写下评语，时而说说画画的；时而说说人生的。后来这位女同学慢慢转变了，上课不再犯纪律了，也开始认真听课。期末的时候她在绘画作品上写了一段话，内容大略是，她找到了目标，也找到了自己的位置，所以要谢谢所有关注她的老师。