国外模式认为“作画主要是一个观察过程,”技法、规律只是“把观察的结果用艺术家的语言表达出来而已。” I即学科慨念、原理是为表现观察所得的某些行为方式。课程要解决的问题只足一系列的作画行为。所以,其内容的编排以观察、作画的行为、心理程序为线索,强调顺序的机动化与个性化。教师和学生可以按适合自己的顺序安排学习内容。各环节的内容因而也具有很大的独立性,同时在整个学习过程中又相互依赖,形成阶梯式的整体的学习过程。与传统模式相比,国外模式的课程要素则与各环节的课程内容相对应,不同环节强调不同的学科知识点。因此,作业的周期都不长。另外,在单一环节中的题材选择上随意性很强。学生可以根据自己的兴趣和条件选择不同的题材进行训练,以达到某一环节的教学目标。
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