成都三中稳妥推进新课改 展现院校艺术品味

成都三中稳妥推进新课改 绽放学校艺术特色。作为四川省唯一一所公办艺术特色普通中学，在新课改这条路上，成都三中注定走的是一条与众不同的特色道路。

不懈探索，做课改先行者

早在1992年，三中走上艺术特色教育之路时，就已开始了在课改道路上的不懈探索。目前已形成了一套独具三中特色的艺术课程体系和艺术人才的培养模式。

在课程设置上，做到文化学习与特长培育协调发展。学校除按国家规定的必修课程外，还开设了美术、声乐、舞蹈、播音主持、影视表演等选修课，学生根据自己的兴趣爱好，自主选择，每周6～8节，以正课形式教学，并形成了与现行高考和学校发展相匹配的艺术课程大纲和计划。

在校本教材的开发上，艺术教师遵循学生的认知规律自主开发校本教材，已编写了多本艺术校本教材，形成了完整的艺术教材逻辑体系，为学校新一轮课改的开展打下良好的基础。

在学生培养目标的设置上，学校坚持学生发展的多样化，为对艺术有兴趣或有特长的学生提供适合其能力发展的教育，以“培养人格健全、艺文兼备的可持续发展的高素质艺术后备人才”为目标，强调学生的全面和个性化发展，为其终身发展奠基。

信心十足，做新课改践行者

记者从学校了解到，学校将按照四川省和成都市的要求，在2016年9月全面进入新一轮高中课改。在课程编排上，将以先必修后选修为原则：高一年级第一学期上学期开设“必修”，第二学期主要开设“必修”、适当安排“选修”；高二年级“必修、选修”协调并进；高三年级第一学期完成选修和开始复习，第二学期主要安排高考总复习。

目前，学校在此基础上，已初步制定出符合三中校情、有利于有效操作的课程设置和实施方案。“作为一所艺术特色学校，学生艺术特长突出，又拥有一支成熟的艺术课程教师队伍……”校长王军说，这既是学校的校情，又是开设特色选修课的依据和保障。“根据学校实际，我们将在艺术课程设置方面和其他学校有极大区别。”

据介绍，学校将进行艺术校本课程的开发、设置和应用，如美术设计、摄影、音乐欣赏、色彩、素描、速写等。这对已有18年艺术特色教育经验的学校来说，并不是件难事。

学校将进一步推进校本课程的开发，以突出学校“最适合的教育是最好的教育”的办学理念。学校鼓励全体教师参与校本课程开发，并将校本课程开发纳入教师业务考核中。同时，学校也将学生的需求作为是否开设该校本课程的重要依据，由科任教师以及各班班干部进行摸底调查，了解学生需求情况，以确定课程开发的重点，整合各科组教师的特长和优势共同开发。

王校长告诉记者，届时，学校将把各校本课程的《课程简介》在校园网和宣传栏中公布，学生在教师的指导下，自主进行选择。根据学生第—、第二志愿来调整各班课程选修人数，原则上组班不超过50人，低于10人不开班。课程结束时，学校将分别对学生进行学业评价和课程实施情况评价。

考虑到校本课程采用走班制教学模式，学校还将加强对校本课程的管理，采用定班级、定地点、定学生干部、定时间等方式，建立起学习活动记录手册，为保证学生认真进行校本课程的学习。

记者了解到，学校还计划进行民族特色校本课程的开发、设置和应用，并将研究性学习课程与四川民族文化的研究有机结合。

为保证新课改的顺利实施，学校将每年安排普通高中新课程改革专项经费，用于高中新课程组织、培训、项目研究、课程资源的引进与开发、实验推进以及检查督导等各项工作。

此外，为保证每名学生都能享受到优质的教育，从2016年秋季招收的新生开始，学校将把每班的学生人数限定在50人以内。

当下，学校正在努力改善办学条件。2017年初，学校将迁至新校区。新校区将按照新课程教学的实际需要和有关文件的要求，配备符合新课改最高标准的校舍、图书、体育场馆、器材设施、实验仪器、电教设备及各种软件资源，为学校新课程的实施提供最充分的硬件保障。

在新课改最重要的一环———师资问题上，学校表示，将争取区级人事、编制部门的支持，按照学校实际班数和学生数，落实教师编制，为学校配足配齐教师。学校还计划从工科院校、高师院校以及职业技术学院遴选优秀毕业生，通过培训，充实高中技术课教师队伍，以满足技术课教学的需要。

根据市教育局“不培训，不上岗”的要求，学校对骨干教师的培训早已启动，3～6月以分散、小规模、通识培训为主，7～8月以集中培训、通识与学科为主。培训不合格者将再次接受培训，直至合格。学校还计划在开学前对新生及其家长进行新课改的培训，为新课改作好全面的思想准备。

王校长告诉记者，学校将建立对高中新课程实验工作的评估监控机制和专项督导制度，及时解决实验过程中出现的问题和困难，确保学校新课程实验都能积极、稳妥、有序地进行。

学校还将成立学分认定委员会，监督学分认定过程中的各个环节，确保学分认定的公正、公平、公开。同时将成立选课指导中心，通过心理测试等多种方式帮助学生更好地了解自己的兴趣爱好、个性特征、发展趋向，为学生科学选课提供客观依据。学科课程实施研究组的主要任务则是与第一线参加课程实践的教师保持联系，听取他们的意见和建议，及时提出课程调整意见。（王冕）