中国传统素描基础教学人才培养落后的原因, Story 2

      上世纪八卜年代改革开放以来，国外的许多绘画理念与流派破介绍进我国，对我国的非专业美术基础教育改革产生了一定的影响。但由于传统模式在美院的成功运用而形成的固有观念，致使多次改革始终未能从根本上触动传统模式的教学体系，而只是停留在形式与风格上。至今我国各层次的非专业美术基础教育仍在沿用这种专业的教学模式：面对今天基础教育改革与高师课程改革的迫切需要，从根本上变革传统的非专业美术基础教学模式已成为改革的重中之重。而借鉴其它美术基础教学模式对建立一种新的适合非专业美术基础教育的模式来说是必要的，同时也是必然的。任何一种新的模式都是建立在其它模式之上，正如客观自然主义是由现实自然主义演变而来，进而又演变为主观自然主义一样。艺术是永无止境的，艺术教育也应该是不断变革的。只有像探究艺术本身一样去探究艺术教育，才能最终建立起一种真正适合自己的非专业美术基础教学模式。

       多年来，我国非专业美术基础教育一直沿用着传统的美院基础教育教学模式。然而经验证明，这种模式并不适应素质教育的要求。我国著名美术教育理论家常锐伦教授就中小学基础美术教育指出：“教学实践证明：学生经历九年的学习之后，大多数学生并未掌握，更未形成能力。”I 12001年，教育部颁发的《基础教育课程改革纲要(试行)》就强调了要改变现有基础教育课程过于学科本位的倾向，要注重培养学生的综合素质。在这种背景下，探寻一种新的非专业美术基础教学模式势在必行。教材是教学模式的集中体现，因此，笔者欲通过对中外美术基础教材的简要对比和分析，希望从中得到一些启迪。

       有几点需要在此说明：首先，虽然专业与非专业教学模式有不同的教材，但其在学科概念、原理上是一致的。因此，本文的重点是通过教材中的学科体系对教学模式进行分析。其次，素描是美术基础的基础，素描教学模式也就代表了美术基础教学模式。所以本文以素描基础教材作为分析的对象。再次，鉴于国内素描基础教学模式大都同出一源，在此简称为“传统模式”。而对国外教材中的素描基础教学模式笔者未能找到比较明确的称呼，在此简称为“国外模式”。
 

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