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◇媒介创造
学生对于版画媒介的新奇感，促使儿童的创造欲望。在版画教学中，鼓励儿童的这种发现和实践，并将之整理、归纳、推广，提升学生艺术创作的成就感。从无意走向有意，这是儿童进行媒介创造的必然转变，也是知觉从发现到内化的过程，更是儿童审美观形成的过程。所以，媒介的有意创造，必须把握版画制作过程中摆放设计环节和版画印制过程，这两个教学过程中，要留有充分空间和时间，有儿童独立发现、探索、捕捉的过程，特别是印制过程强调儿童的亲身经历，不断尝试体验。
◇形式创造
丰富艺术表现的形式、形态是审美教育的一种手段，版画教学主要关注操作实践，对于艺术形式就有了生成的可能，在不经意之间的形式顿悟，是实践操作带来的价值。早在上世纪90年代初，我们的学生在无意的表现中创造了平版画，在玻璃上用墨色作画，同时借助木条、废报纸、橡皮等工具，表现更为丰富的平版版画；油水分离的粉印版画，水墨、剪纸等表现形式与版画融合的综合性版画，极大地拓展了儿童版画表现的形式和思维。
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