解读艺术文本时,比较忌讳简单化的研究,教材不是知识体系的浓缩与再现,也不是学生被动接受的对象和内容,我们应该引导学生“生活学习”,让他们在这些充满生活味、文化味、文学味的美术课堂中,构建艺术人格,展示丰富的具有审美价值的图像世界,提高他们的学习兴趣和欣赏水平,培养丰富的情感世界。
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